【摘要】目的：探讨多模态教学模式在急诊医师超声诊断技能培训中的应用效果。方法：选取 2022 年 1 月—2024 年 12 月在广州医科大 学附属番禺中心医院参加番禺区急诊医师超声技能培训项目的 49 名学员，根据教学方式的不同分为观察组（多模态教学模式，n=33）和 对照组（传统教学模式，n=16），比较两组主观指标（培训后基本掌握急诊超声技能并有信心独立操作、需要再次培训、课程满意度）、 客观指标 [ 第 1 轮考核合格率、关键操作（FAST、超声引导下穿刺）自主完成率、培训后 3 个月内急诊夜间呼叫超声科次数、不良事件发生率 ] 及教学效果（激发学习兴趣、提高操作能力、提高病例分析能力）的差异。结果：观察组基本掌握急诊超声技能并有信心独立操作率、课程满意度均高于对照组，需要再次培训率低于对照组（P ＜ 0.05）。观察组能独立完成超声引导下穿刺、FAST 评估的占比高于对照组（P ＜ 0.05）。此外，培训后 3 个月，本院急诊科夜间呼叫超声科次数下降。观察组认为培训能提高操作能力与病例分析能力的占比均高于对照组（P ＜ 0.05）。结论：多模态教学法能够在短时间内有效提高临床医师的急诊超声技能，缩短培训时间，值得应用。

【关键词】多模态教学法；急诊医师；超声；诊断技能；技能培训